Professeur de FLE Historique, enjeux et perspectives
¤ Quels débouchés pour les étudiants des filières universitaires en FLE-FLS ?
¤ De quels atouts faut-il disposer pour réussir dans ce champ professionnel ?
¤ Qui en sont les acteurs (individus, institutions, instances de diffusion...) ?
¤ Comment s'est-il construit ?
¤ Quelles perspectives s'y dessinent ?
Voici quelques-unes des questions auxquelles cet ouvrage répond de manière concise et efficace.
Sur fond de mobilités croissantes et de banalisation des échanges, la nécessité de maîtrise des langues étrangères, comme l'accroissement d'une demande sociale en langues par des apprenants de plus en plus soucieux de la rentabilité de leurs investissements, jouent positivement en faveur de l'enseignement du FLE-FLS tout en le questionnant.
En effet, celui-ci a considérablement évolué, à l'étranger comme en France, sous la pression des outils de communication et d'information, des nouveaux flux migratoires, mais aussi des principaux opérateurs du domaine. Depuis vingt ans, des éléments interrogent la didactique des langues et cultures et appellent inévitablement à une professionnalisation du champ : les choix opérés en matière de politique linguistico-éducative, l'évolution des institutions, l'influence des travaux du Conseil de l'Europe, l'harmonisation des cursus universitaires, etc.
Aujourd'hui, enseigner le FLE-FLS nécessite de nouvelles compétences, adaptées aux enjeux des prochaines années et que les acteurs du domaine ne peuvent feindre d'ignorer : formation aux médias, à l'éducation comparée, à l'interculturel... Cet ouvrage fait le point et présente de nouvelles voies à explorer.
